体育教师的困惑:体育传统校为何推广足球难

两个体育老师带六个年级,课外锻炼全凭自觉,专业不对口,学生兴致低——一所体育传统校为何推广足球难

下午四点,北京市丰台区某小学的操场上,到处都是玩耍的孩子,“这还只是三个年级的学生,因为六年级的已经毕业,一二年级的学生已经放假。”体育老师李辉(化名)忙得满头大汗,抽空跟记者说了这么一句。

今天的课外活动时间,只有李辉一名体育老师在辅导学生打排球和踢足球,操场边还站着几名老师,但他们都是班主任,只是在照看学生的安全。

李辉主要负责教孩子们踢足球,“另一名体育老师主要负责教孩子们打排球和其他体育项目,他临时有事请假,所以今天我只能一个人干两个人的活了。”

李辉在大学里学的是田径,五年前大学毕业后来到这所小学担任体育教师,“记得当时校长在招录我时还告诫我,你要是想挣钱就不要当老师,尤其是体育老师。”李辉当时没把这话放在心上,他觉得自己学的就是体育教育,不当老师岂不荒废了自己的专业。

李辉任教的这所小学,是一所体育传统学校,足球、排球、田径、乒乓球等课外活动内容很丰富,历史上,学校的足球队还在北京市小学生比赛中拿过较好的名次,但让记者感到惊讶的是,学校里只有两名专职体育教师。

这几年,学校体育活动的开展越来越受到国家和社会的重视——2007年,每天一小时的阳光体育活动开始在全国中小学校推行,2009年,校园足球活动也开始在全国44座城市的上千所学校开展起来。体育老师的工作量因此增加了不少,但让李辉有些郁闷的是,体育老师的待遇并没有随之提高。

在学校里,体育老师的待遇原本就是最低的,但额外增加的这些工作量却基本上都是由体育老师无偿完成的。

“如果是名校,体育老师的待遇肯定会好一些,而且,名校的体育老师也有机会在少年宫、青少年活动中心等机构里客串教练,增加收入。但对于像我们这样名气不那么响亮,但又相对注重教育质量、不愿在学校体育活动的开展上蒙混过关的普通学校来说,体育老师的工作就全凭自我激励了。”